奧蘿菈的宇宙 |
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生命是生命的延續,「新人類小孩」早已誔生在世界各地了。「新人類小孩」以最簡明的方式來解釋, 就是這群新小孩降生地球的目的,是為了世界和平,他們是帶著「愛」,由宇宙銀河星系其他次元而投生地球的靈魂們,他們通常帶有神聖的使命及個人生命目的! 世界各地的的靈性先趨者,皆已發現在 20 世紀末至 21 世紀,也就是現在我們生活的年代中,比過去世紀有更多的「新人類小孩」散佈在地球上各區域、各國家且陸續誕生,他們是為了帶領及提升地球上的全人類整體意識及靈魂,以加快人類意識對於新觀念的領略及啟發。 若干國家的科學家已陸續發現有很多「新人類小孩」出生時的DNA就具有超過二條螺旋以上,這正是人類演化重要的訊息。人類進化過程中最令人興奮的一點就是DNA 的重組,DNA重組後,我們會獲得更先進的神經系統,這會幫助新的信息和數據進入我們的意識。我們很多休眠的腦細胞正在被喚醒,我們也開始運用我們身體所有的潛能,隨着我們的身體被光填滿,我們的記憶將被打開,我們會隨着DNA一同進化成多維度的生物。 新人類小孩由於在靈性系統特別發達,因此,他們將會和21世紀的心靈世界的人們分享如下的訊息: 一. 新人類小孩以全像式思考方式明白萬物皆是一體,所有組成宇宙,星系,地球以及地球上所有的生命其組 要的物質成份是相同的。 二. 新人類小孩明白宇宙有多大,宇宙有多少星系,他們是從哪個星系來的 三. 新人類小孩明白時間和空間是人類的意識工具,時間和空間並不存在,死亡更是不存在,而且, 次元是意識的領域,因此,在他們的意識領域中,並沒有所謂的地獄。 四. 新人類小孩明白數學是上帝的語言,因此新人類孩小孩對於黃金比例和斐波那契數列所創造出的生命與生 活中一切是如何連結的,他們極富知曉能力。 五. 新人類小孩明白生命之花是生命的創造模式,更是宇宙的創造模式。 六. 新人類小孩極富心靈感知能力,如同電影Lucy所表現的一切超能力。 七. 新人類小孩善用宇宙能自我療癒,也為他人療癒,也為動植物療癒,分享如下一段影片: 八. 新人類小孩善於靜心調節情緒能量,因為他們明白心臟是是人體最大電場和磁場發生器,他們會隨時讓自 己保持在正面思維的能量裡,他們明白,愛是最高最亮的宇宙能量頻率。 九. 新人類小孩善用宇宙能自我充電以維持生命運作機制,越來越多的新人類小孩將以[吃空氣]為主要的 食物能量補充來源。 十. 新人類小孩明白意識即創造,因此,他們善用靜心冥想啟動創造力。 十一. 新人類小孩是[宇宙造物主上帝之愛]的展現,因此,他們超越二元思維,以[愛]為精神指 標,示現在任何宗教道場內,並以萬教合一以促進人類文明演進為宗旨目標。 十二. 新人類小孩明白地球的一切物質都是頻率能量振動出來的幻相世界,因此,他們的語言將 會以[能量/頻率]的思維模式來彰顯並傳遞上帝的宇宙能。 我們所有的人類要一起陪伴「新人類小孩」成長,一起進化,一起邁向靈性的「心靈世紀」,因為新人類小孩降生的目的就是要實現佛教的華嚴世界,一貫道的大同世界,基督教的基督再生世界,以及新時代的黃金世界,不管名詞是什麼,新人類小孩將帶領人類邁向五次元的文明新世界。 很快的將來,全世界的學校將會將『靜坐』列為學校的標準課程之一,因為,『靜坐』是孩子啟動創造力的快樂泉源,分享如下各國已在實踐『靜坐』的學校: 1. 英國公立中小學教打坐 、調息,以幫助學生面對壓力 https://goo.gl/lCmdTQ 2. 澳洲昆士蘭北部的登士威爾2006年舉辦了全澳洲第一個兒童基督教靜坐課程,靜坐熱則襲捲到全澳洲各級學 校,不僅限於宗教組織。http://goo.gl/DdoJuE 3. 新興的康樂活動在澳洲阿德雷德北區的中小學開始流行,學校教學生使用冥想打坐的方法來幫助改進學習情況 和減少壓力 http://goo.gl/goMHtE 4. 位於溫哥華溫東的Admiral Seymour Elementary小學,十年前就開始進行一個MindUp的項目。學生們在上課 期間會先後三次閉上眼打坐靜心,集中精力。結果證明,的確有助學習成績的提高 http://goo.gl/sKQoEu 5. 為了改善學生的學習成績,美國舊金山的一些中學(Visitacion Valley Middle School)採用一種被稱為「寂靜 時間」(Quiet Time)的減壓項目,亦即一日兩次的靜坐取得良好成效 http://goo.gl/riof6K 6. 美國比爾德蒙小學(Piedmont Avenue Elementary School) 的學生每天都要上兩堂長達15分鐘的靜心課程,幫 學生陶冶性情 http://goo.gl/2CL8Pe 7. 加拿大多倫多中小學將靜坐放入課程 http://goo.gl/9uq9Da 世界上有許多文化都鼓勵人們從出生就開始練習靜坐和冥想。邦德柔(Julie Bond-Rowe)是一名教授打坐冥想的老師,也是兒童靜坐網站Children's Meditation的創始人。她說,「一個練習靜坐的孩子,更容易從壞情緒中走出來,而且能夠更清晰地表達自己。我們發現,他們解決問題時富有創意,而且在成長中能夠有能力應對人生的許多變化。」鼓勵孩子靜坐 ,好處多 更多內容請參閱1) http://goo.gl/AVodji 2) 科學人:冥想的科學 http://goo.gl/sMkYaS 2010年代以後出生的新人類在他們的DNA靈性系統裡,對上述面向主題都有一定的智慧認知程度,但需要更多有智慧的父母,學校老師,教育志工,心靈老師等,在新人類學習起步前啟蒙這些面向的知識,新人類一旦被啟蒙後,他們就會很清楚自己的生命藍圖並規劃自己的人生目的。目前世界上已有越來越多偉大的事件,都是由新人類完成的,案例分享如下: 一起為新人類慶賀,一起為新地球慶賀,一起為嶄新的自己慶賀嘍~~蝴蝶效應由己身做起,一起群聚更多的一百隻猴子嘍~ 祝福您,感恩您~ Thanks and Blessing with Love, Aurora 奧蘿菈
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分享如下由康健雜誌提供的系列影片: 1. 在家善終 留愛,不留遺憾:在宅安寧服務-醫護走出巨塔,看見病人需要、回盼從醫初心 2. 沒有圍牆的醫院:從餐桌到臨終,醫院不只是治病的地方,從土壤到餐桌、從廚房到臨終,服務面向之廣, 超過一般人對醫院的想像。 3. 醫界天龍特攻隊-- 創造急診醫病雙贏:內科醫師進駐急診室-用團隊力改善急診品質,奇美醫院的「天龍特 攻隊」不僅解決急診壅塞的問題,也滅少了醫糾。 4. 台中東區第18個里長-- 論人計酬制帶領醫院翻轉,改變了民眾的就醫習慣,也從制度帶領醫院翻轉。
Thanks and Blessing with Love,
Aurora 奧蘿菈 教室無國界,2012 年起,MOOC (Massive Online Open Course) 的出現,對全世界的教育都造成了很大的衝擊。相較於十多年前源自MIT 的OCW (Open Courseware) 開放式課程,MOOC這種新一代的開放式課程有革命性的進步:上課影片皆分成十五分鐘一小段在棚內錄製、影片節奏明快、影片內具有問答互動性、課程具備可自動批改的作業與考試、免費修課、合格者可授與修業證書。這是過去從未見過的新趨勢,也造成了對教育的很大衝擊。 回顧線上課程平台近年發展,2015年1/2月號的《麻省理工學院科技評論》(MIT Technology Review)刊出〈磨課師課程好在哪裡?〉(What Are MOOCs Good For?)一文分析並總結:光靠線上課程與教育平台,仍撼動不了傳統高教體制,但卻可以革教室的命。教育機構若更有效的搭配科技,改善教學方式,能激發學生更好的學習成效,在此分享國際四大主要線上平台以及台灣平台如下: 四大國際線上課程平台介紹: 一. Coursera 2012年由時任史丹佛大學計算機工程學系助理教授的吳恩達(Andrew Ng)和Daphne Kolle創辦的Coursera,課程種類最多,去年開始為翻轉教室投注許多心力,其中「隨選即時播放」(on demand)課程的推動相當吸睛。以往對學校教師來說,運用Coursera輔助教學的一大困擾即線上開課時間固定,很難配合學校教學週期做規畫,但Coursera目前已選定50門課程改為隨選即時播放,所有影片與教學資源皆可點選,並表示到2015年底絕大多數課程都會改為這種形式。Coursera更計劃進一步讓學校教師透過平台掌握班上學生學習情況,例如可看到線上測驗的成績、學習進度等等。教師進修也是Coursera的一大發展項目。從2013年開始,Coursera就推出80門師資專業發展課程,目前更配合美國政府減少校園科技落差的ConnectED計畫,自2015年起2年內,規劃共50門課程,讓修課教師可免費取得課程證書,並獲得正式師資專業發展學分。 二. edX 同樣擁有大量課程,edX平台從2013年開始,出現愈來愈多配合大學開設,具名額限制、非公開的「小規模限制性線上課程」(Small Private Online Courses, SPOCs),這些課程就具有混合式課程的特色:大多數都包含課堂互動與線上自學。力推這種課程的學校,包含共同創立edX平台的麻省理工學院與哈佛大學,還有加州柏克萊大學,主導的教授群相信SPOCs更能幫助學生學習,並提升師生互動經驗。此外,edX也和Coursera一樣,參與美國政府ConnectED計畫,在2015年一整年提供線上師資專業發展課程的免費證書。有些具高度需求的學校教師,甚至可以5年不用付費。相關的課程包含:教師在課堂上如何善用科技、學習理論與領導力等。學生方面,針對有高度需求或偏遠地區的學生,edX也讓他們可以免費取得超過40門用來準備大學先修考試(AP exams)的課程認證。 三. Udacity 相較於Coursera與edX,Udacity對混合式課程、翻轉教室投入較少,但這不代表學校無法從中獲得協助學生的新視野。尤其是,Udacity從大學課程轉型到技能培訓領域後,著重與知名企業如AT&T、Google、Facebook等合作推出職能認證課程。實務導向的課程設計、完成後能獲一技之長、還有機會到企業實習,都是教師在輔導學生規劃職涯時,可依學生特質加以推薦。 例如,學生對寫網頁有興趣,可以去修Udacity和AT&T共同開設的「前端網頁開發工程師」課程,裡頭有針對此職務所需HTML、CSS等程式寫作的教學內容。Udacity還有一項結合學校的創舉,就是首創與大學共同推出「線上碩士學位」。2013年,美國喬治亞理工學院宣布和Udacity推出資訊工程碩士課程,除了遠距教學外,一大特色是學費便宜,總共3年念下來學費僅7,000美元,相較於實體學位最高約60,000美元,再加上喬治亞理工學院是全美排名前10的理工名校、又有企業注資與合作,可說極具吸引力。 四. 可汗學院(Khan Academy) 具有豐富中小學課程影片與習題,愈來愈受到推崇的可汗學院,已從原本只提供單向教學的YouTube影片,發展為一個資源豐富的互動式平台,教師、學生,甚至家長,都可以在上面彼此交流。對學校教師來說,可以在平台上建立影片與習題列表,作為出給學生的課後作業,幫助學生自主掌握學習腳步、有機會追上其他同學的進度,最實用的是,還可以在平台上建立課堂觀測站,蒐集孩子的學習狀況和成效,視狀況個別提供協助。在美國,有愈來愈多中小學直接將可汗學院「拉進教室」。例如康乃迪克州富蘭克林中小學的數學教師,每週都花一堂課帶學生到電腦教室,在可汗學院進行自主練習,並發現透過觀察學生在上面的學習數據,調整平常上課內容與方式。 目前可汗學院正進行全球翻譯計畫,以期推廣到全世界各個角落,融入教室內或外的學習情境之中。請參閱如下影片,了解更多嘍。
台灣線上課程平台介紹: 一. 均一平台 均一教育平台是由財團法人誠致教育基金會創辦,目標是透過雲端平台提供免費的『均等、一流』的教育機會給每一個人,任何人都可以使用網站所有的資源。不管是學生、老師、自學家庭、校長、二十年後想回去當學生的大人、或是對地球生物好奇的友善外星人,均一的課程內容與資源完全免費提供使用。請參閱如下影片,了解更多嘍。
二. 台大MOOC 台灣大學近十年在不斷發展教學水平,進駐Coursera可以向世界展示台大高水準的課程。第一批進駐的課程除了幾率課,還有呂世浩老師的秦始皇課。PaGamO,是全球首創以線上遊戲為模式的學習系統,也是第一款放在Coursera的線上遊戲學習系統,PaGamO的名字,源於以臺語發音的「打Game學」,是葉丙成與一群台大電機系、資工系的學生與新創團隊BoniOe共同開發而成。 關於更多台大MOOC平台資訊,請參閱這裡和如下影片嘍~
三. 學思達教學平台 「學思達教學法」是透過學生自「學」、「思」考、表「達」,來翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學方式,讓學生重新掌握學習主動權,讓學習效果加倍、讓學習熱情重現、讓學習內容學得又深、又廣、又好。 關於更多學思達教學平台資訊,請參閱這裡和如下影片嘍。
MOOC: Massive Open Online Courses,大規模開放式線上課程,這場風暴中每個人可以是學生,也可以同時是老師。Coursera,Udacity,edX已經對世界打開史丹佛、MIT、哈佛…等名校課程,但這只是改變世界的第一步。 2013年8月,台大的「機率」和「秦始皇 」兩門課都吸引兩萬人同時上課;兩岸五家交通大學9月北京大學的課程在Coursera登場;10月北京清華大學的「學堂在線」(xuetangX.com)開張,這也是第一個由中國大陸高等學校主導的大規模開放課程網站。民營的網易公開課(open163.com)也在中文化國際名校、TED、Khan Academy課程後,宣布加入Coursera內容。 在台灣,清華、交通、中央、陽明大學也組織台聯大雲端經典課程。中文MOOC必須思考的問題是: 一. 學生對平台的黏性 二. 使用者不太可能在各個MOOC平台頻繁切換,屆時,整合性或特色不足的平台乏人問津。誰能領軍打造首屈 一指的華文MOOC平台? 三. 說中文,還是說英文? 當Coursera等西方課程被加上中文字幕,是不是一種更快速、更全面的文化侵襲?有沒有華文觀點課程大量 英語化的可能? MOOC 出現之後,世界已經不同了,枼丙成說:每一位老師都應該要認真的思考:在後MOOC時代,身為一個老師的核心價值,究竟是什麼?我們該怎麼樣才不會被影片淘汰、被影片取代?而要如何成為一個無可取代的老師?葉丙成說:答案,就是教書十五載以來,我所深刻領悟出來的一句話: 「For the student, By the student, Of the student!」 每個小孩都是獨一無二的,如下這個影片是最好的詮釋嘍~~You are more beautiful than you think. 一起為新人類慶賀,一起為新地球慶賀,一起為嶄新的自己慶賀嘍~~蝴蝶效應由己身做起,一起群聚更多的一百隻猴子嘍~ 祝福您,感恩您~ 給自己一個空間,好好欣賞上述分享的所有影片嘍~~ Thanks and Blessing with Love, Aurora 奧蘿菈
這兩年,「翻轉教室,翻轉教育」這些實驗逐漸在台灣開花結果,翻轉人物的代表者分享如下: 一. 鍾昌宏老師 二. 孫譽真老師 三. 葉丙成老師的BTS教學,葉丙成老師新書《為未來而教:葉丙成的BTS教育新思維》 四. 張輝誠老師的學思達教學,張輝誠老師新書《學‧思‧達:張輝誠的翻轉實踐》 五. 王政忠老師的MAPS教學 如下影片是上述各位老師的教學理念分享介紹哦~ 鍾昌宏老師
孫譽真老師
張輝誠老師
葉丙成老師
王政忠老師
名人教育夢
一起為新人類慶賀,一起為新地球慶賀,一起為嶄新的自己慶賀嘍~~蝴蝶效應由己身做起,一起群聚更多的一百隻猴子嘍~ 祝福您,感恩您~ 給自己一個空間,好好欣賞上述分享的所有影片嘍~~ Thanks and Blessing with Love, Aurora 奧蘿菈
[Aurora's Share] 愛,是宇宙的共通法則,愛,是宇宙和諧共生共存的共同語言,愛,是宇宙造物主送給所有生命,最美最真最善最棒的禮物,透過現代科學儀器的證明,愛,是所有能量頻率中最高最亮的能量。
族群裡的陳素芬師母是『台東恩典福音中心』的負責人,福音中心致力於宏揚耶穌基督精神並提供弱勢家庭課後陪讀及代尋生活所需物資等福利事工。 善性循環由此開始,也由你我他開始。在善性循環的過程中,有些人奉獻時間,有些人奉獻物資,有些人奉獻金錢,不管是什麼方式,都是[愛]的展現。如果你也認同『台東恩典福音中心』的服務理念,就請大家私下聯絡[陳素芬師母]嘍,將你的愛心分享到台東嘍~關於協會的最新動態請參閱FB https://goo.gl/3Qo49u Thanks and Blessing with Love, Aurora 奧蘿菈
在五月特輯時有分享機器人時代的來臨,是因為全球人類的[集體意識]在進化中,而本月開始要分享的「翻轉教室,翻轉教育」,亦是人類[集體意識]進化的現象。關於「教育體制」,奧蘿菈很肯定的說:未來15~20年內,教育界將發生天翻地覆的轉變,過去大家所熟悉的學校制度將會不再復見,因為,「翻轉教室,翻轉教育」的興起,典範轉移(Paradigm shift) 將會發生。
翻轉教室(Flipped classroom)是當前熱門討論的案例之一,是指將傳統上「課堂講課,回家寫作業」的教學流程倒轉:讓學生在下課時,利用線上學習聽講,課堂上由老師引導完成習題、或做更深度討論。「翻轉」的重點不在「家裡看影片」,目的是讓上課有「更多元的活動」。 這個概念源起於二○○七年,美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中(Woodland Park High School)兩位化學老師貝格曼(Jonathan Bergmann)與山森(Aaron Sams),為解決學生缺課問題並進行補救教學,將預錄的講解影片上傳網站,讓學生在家自行上網瀏覽學習,再於課堂互動時間來完成作業,或是解決實驗過程中遭遇的困難。此種教學模式大幅改善了學生的成績,同時也提升了學生的學習動機和學習態度,獲得良好的教學成效,啟動了翻轉教室濫觴。 然而,讓翻轉教室發揚光大的最大推手,則無法不提到薩曼.可汗(Salman Khan),他是「Khan學院 (Khan Academy)」的創辦人所羅門.可汗(Salman Khan) ,他原本是為了指導親戚小孩數學而錄製教學影片上傳網路,這模式受到微軟創辦人比爾.蓋茲(Bill Gates)注意進而投資,後來影片內容慢慢擴及各科,使得「學生」人數暴增成為今天的「可汗學院」(Khan Academy)。至今,每月都有超過百萬名學生會上網來使用可汗學院,影片點閱次數高達四億七千萬次,影響力愈來愈大。 傳統的課堂就像是一輛班級列車,班上所有學生坐在車上由教師把所有人載到目的地,大家同時到達,其教學模式順序是:課程預習、課堂講解、課後作業,但多數實施成效不彰。然而,「翻轉教室」將學習模式調整為以學生為中心,學習順序轉變為:課前自學、課堂互動、課後社群活動或延伸學習,自學形式包括:觀看課堂教學錄影、聆聽課堂講授錄音(podcast)、精讀進階版的電子書(e-book)內容,以及與同儕們在線上合作學習等等,學生可以自己掌握教材內容、學習步調與學習風格,教師的角色則從知識的「教導者」轉型為學習的「引導者」,融合了混成式學習、探索式學習、問題導向式學習(PBL),讓學生以實作、合作學習的形式進行交流互動,甚至為現實問題提出可行的解決方案,使學生對學科內容有更深入的理解與應用,達到學習遷移的目的。這就像給每個學生一輛車子讓他們各自開車,過程有些人的車子熄火了,有些人會像賽車一樣狂飆,而另一些人則開車去撞安全島,透過引導者給予嚴謹一點的引導方式 (Scaffolding) 後,讓孩子在一個開放式的教育環境裡,放手讓孩子可以做得更好,使孩子的生命更豐富。 「翻轉教學」、「翻轉教育」和「翻轉教育」有什麼不同? 在狹義的「翻轉教室」定義中,影片是個重要元素,但隨著「翻轉」的概念不斷延伸,討論也從「教學流程」進展到「教育價值觀」層面。 談到翻轉,目前普遍的核心概念大致包括:扭轉過去課堂上純粹「老師說、學生聽」的單向填鴨,轉而重視「以學生學習為中心」的教學,把學習的發球權還到孩子手上,更看重啟發學生學習動機,幫助學生建構自主學習能力,並認同多元評量與多元價值。 創辦均一教育平台的誠致教育基金會董事長方新舟,便曾歸納翻轉教學的關鍵有三: 第一:把學習主體還給學生, 第二:讓天賦自由, 第三:因材施教。 如今,「翻轉」概念的影響力仍不斷擴大中。「讓學生先看影片」成為其中一種方法,但許多教學法也都開始吸納翻轉的精神,透過轉化與在地化,以老師認為最適合自己班上學生的方式,織就「以學習者為中心」的課堂風貌。觀察現今的台灣教育現場,以「翻轉」概念為中心的教學脈絡,也呈現百花齊放、共榮共存景象。面對百家爭鳴的教學脈絡,台大電機系副教授葉丙成也呼籲,在台灣,「翻轉」某種程度上與「創新」劃上了等號,「但教育不是產品開發,不能為創新而創新。」他期待討論翻轉的教師,應該要了解彼此對翻轉的討論內涵是否一致。因此整體來看,「翻轉」的核心,很重要的是在課堂上能否幫助學生將「知識」深化為「能力」,若只是將傳統填鴨教育數位化,並不是以學生為中心的翻轉教育,那就失去了「翻轉」的核心理念嘍。
一起為新人類慶賀,一起為新地球慶賀,一起為嶄新的自己慶賀嘍~~蝴蝶效應由己身做起,一起群聚更多的一百隻猴子嘍~
祝福您,感恩您~ 給自己一個空間,一起欣賞這段音樂嘍~~ Thanks and Blessing with Love, Aurora 奧蘿菈 萬物相連,你我皆是一體,這個美麗的真理,就在這個群組裡。群組裡有來自不同宗教領域的人,有佛教,密教,道教,基督教,天主教,一貫道,科學教(只信科學),新時代宗教(以愛為宗旨)以及無宗教者,這些朋友們來自於不同領域的士農工商,也有來自不同領域的環保志工,教育志工,蔬食推廣志工,心靈教育志工等,年紀在25歲到65歲之間。 很多人都好奇奧蘿菈到底信仰什麼宗教,起初,我笑而不答,再問者,我回說,我什麼都是,也什麼都不是,而現在我會這麼回:是誰把天上的星星月亮太陽排列的這麼美麗且有秩序,是誰讓這個地球有這麼多采多姿的動植物,又是誰讓宇宙的無盡銀河星球運轉的這麼有規律且美麗,這個誰到底是誰?.............於是乎,當有天我明白祂是誰後,奧蘿菈就開始一直在分享[萬教合一]的思維。 『宗教是一種像河流一樣的愛意,永遠鮮活、流動。在那種境界裡面會出現完全不再有任何追尋的時刻,這種停止追尋就是另一種不同境界的開始。』這是群組裡Niseema瑜珈老師的FB po文,完整內容請看這裡 https://goo.gl/MOaSFU 是的,真正的宗教,不在任何傳統所定義的教義模式裡,真正的宗教早已存在每個人的心裡,早已存在每個人的DNA靈性系統裡,在二十一世紀的心靈科學世紀,科學家將會了解到完整的DNA結構的全貌,以及DNA與細胞之間的關係,DNA可以解釋成另一種縮寫『Divine Natural Awareness神聖本然的覺知』,DNA是一切關於每個人的發射器與接收器,這包含每個人在集體潛意識層面所有的前世憶起及過去累世的靈性學習,以及你到底是誰的源頭本源。Namaste,祝福大家~~ Thanks and Blessing with Love, Aurora 奧蘿菈 科學家已證明,地球的物質世界是由電場和磁場所建構出來的能量場,已有太多不同面向的證據顯示我們所處的世界萬物全都是假象。我們身上的每一個細胞都包含了整個宇宙,每一片葉,每滴雨,每一粒微塵亦然,將宇宙萬物分割為生物及無生物是無意義的,因為,動與靜不可分,石頭在某一角度皆是活體,正如全像軟片的每一碎片都包含整個影像,宇宙的每一部份亦包含整體。 如果宇宙像一棵由種子慢慢發芽至逐漸長大的參天大樹,有根,有幹,有葉,有果的繼續往四面八方生長,最後生長成一顆完整的大樹。目前我們對這完整宇宙的認識,就像一集處身於樹幹之中的扁平蟲一樣,看到的只是一個平面角度,樹的紋路就像星系,而我們立足於其中的一點望去所看到的偏見,自己卻誤以為是全部。我們處身於宇宙的片面就像坐在樹幹中間的一個片紋路上要去想像什麼是一顆完整的全樹一樣的困難,雖然我們可以根據已經有的資料去分析木的成分和局部紋路的變化成長過程,但要得知「一顆完整的全樹」的真理,運用現有的有限知識幾乎是不可能的。 二千五百年前,佛陀曾經說:人由於無知,誤以為這個肉體和心靈所構成的身心是個完整的自我,他一生的一切行為都以這個「我」做考量,他的觀念也都是站在這個「自我」的立場去堅持片面的是非觀,於是他有了一己之私的分別心,因此痛苦便產生了,人會有痛苦或煩惱實是由於他不能如實知一切,這些痛苦煩惱正產自於人自我的偏見………….. 宇宙是一團不可分割的整體物質,氣體,光子,電子等基本粒子,熱,電流,磁場,光等,只是它所呈現的片面性表面,生命和人類的智慧也如同光,熱和電磁場的轉換一樣,只是片面一時的現象,而現象只是一個剎那的波浪而波浪隨時將回復還原為大海的基態。 人類若以整體宇宙觀去看待物質世界的一切時,就不會有所謂的是非,黑非,對錯,對立等痛苦煩惱,因為你若將自己溶入整個宇宙時空去體驗生命時,這種整體宇宙的境界,就可稱之為「無」或「空」,在這整體的全像宇宙裡,沒有主觀也沒有客觀,沒有個人立場的分別心。我們不只是我們自己,我們更是整體宇宙之一部份,我們也是全部。就像我們可以截取一棵樹上的任何一段樹枝來插枝培育成長另一棵屬性完全一樣的樹,原本的這棵樹上的任何枝幹,任何一部分每一小部分裡,都隱藏有整棵樹的完整本質,沒有那一部份有絲毫遺落。人體中數十兆個細胞的每一個細胞都包含了整體,也無異於整體每一個細胞都可以像樹的插枝培育一樣可以重塑一個自己。如果其中有個細胞誤以為自己只是自己,從自己的觀點來看待一切,那麼,他便是偏見,不知道自己不只是自己而是整體,於是乎,這個「自我」的立場就必會產生痛苦或煩惱。 每隻手指頭都是手,只是人們不知道。就像樹的一小段枝誤以為自己只是自己而不是整體。而人也像一個細胞包藏著整個人的真理一樣,人雖處於宇宙,但人卻也包藏著整個宇宙的真理,只是人類自己不知道。科學家已相繼證實,地球物質所存在的事物,只是一個超級巨大共鳴交響的波形,是一個「頻率區間」,這是在我們「感知之後」,才轉換成我們所認為的物質存在世界,從量子物理的觀點來解釋,這個地球是人類集體意識所創造出的實相,而每個人也共同在創造屬於自己的實相。依科學家證據顯示:電子及其他量子只有在我們注視它們時才以粒子的形態出現,其他時間它們皆以波狀出現,這就像丟保齡球時,只有你看著球時,它才會跑一直線,你若一眨眼時,它就留下波的軌跡。如同無量之網這本書所提到的:宇宙是「容器」,是連結想像與真實狀態之間的「橋樑」,是映照出我們的信念在世間的創作的「鏡子」。我們的「腦」不斷的以數學方式轉換成另一個空間頻率成為所謂的物質現實世界,這些頻率事實上來自更深秩序層的生存空間,超越我們所知的時間與空間,「腦」本身即是一個隱含於整體全像宇宙中的一個全像。 普林斯頓大學的物理學家約翰惠勒博士與愛因斯坦同年代,他指出:我們生活在一個「參與式」的宇宙,我們是一個持續發展中的宇宙的一部份,我們是觀看著自己,建造著自己的一片片微小宇宙。惠勒博士的這段話意義深遠,他以二十世紀的科學語言,重述了千年前的古老傳統智慧真理所描述的:負責創造的是「意識」!當我們為了尋找宇宙極限而窺探宇宙或凝視著原子的量子世界時,窺探舉動創造了供我們觀看的事物。「意識」期待看見某物的心態,也就是有某種東西可看的感覺,就是在創造。古藉記載我們在觀看時的信念品質,決定了「意識」所要創造的事物。換句話說,當我們透過分別心,憤怒,傷痛和憎恨的鏡片去觀看自己的身體和世界時,量子鏡面將會以家庭失和,身體疾病及國家間的戰爭反映出這些感覺。也就是說,當我們為了想讓某事物發生而進行<觀想或祈禱或靜坐>時,當下傳達出的感覺是那個事物不存在生命中,因此我們所做的,其實與自己的<觀想或祈禱或靜坐>正好背道而馳。 依這全像式整體宇宙觀的原理,我們就能知道,構成一切萬物的基礎「物質」,是個會反映出我們所感所受的可塑性要素。換句話說,我們在不安世界中所目睹的混亂,其實是我們認為和平不存在的信念所做出的反射影像。所以,我們若是要祈禱世界和平,我們必須先感受到事物已是真實的狀態,然後才能進行「意識」創造,我們必須在心中真正的感覺到它,不是只想著它,這樣,我們所祈願祈禱祝福的事情,就會如實出現在生命中。 萬物相連,我們皆是一體存在的宇宙整體觀,科學家已如實證明我們內心最深處的信念,其性質顯然影響著外在世界的品質,任何世界目前所存在的正面或負面的人事物,其實都是我們自身的映象,是我們自身對生命經驗所賦予意義的反射影像。也因此,為了使物質世界之鏡反映出正面且肯定生命的力量,我們必須給予這面鏡子某些事物來映照,而這正是古代所有智者聖者所用的智慧語言與結合萬物的「宇宙之心」之間一種微妙又威力強大的關係。「宇宙之心」的靈性鏡面為我們反射出我們自身的想法,感覺,情緒及信念,也照見了我們自己變成了什麼模樣,簡而言之,所有我們「內在經驗的感受」,正是我們在電視,新聞媒體和周遭世界所見到的一切。 台灣所發生的八仙塵爆問題乃至農業問題,土地使用問題,生態問題,環境保育問題,氣侯暖化問題,全球經濟問題,糧食問題,醫療制度問題,天然資源問題,教育體制問題,政治問題等等等議題,我們就能明白,上述問題是依自身信念反射而出的映象。這正好印證了佛陀所言:萬法唯心造,以及耶穌所言:你若將內在所擁有的呈現出來,它將使你得救。 《通行靈界的科學家–史威登堡獻給世人最偉大的禮物》這本書的作者,史威登堡說:科學將會為全人類帶來驚人的奇蹟,然而有二件事是絕對不可能辦到的,一件是想用顯微鏡去看到神,另一件是創造出一粒有生命的麥子。愛因斯坦先生也說:「每一位認真研究科學的人,已經信服,靈性及宇宙自然律的彰顯,靈性凌駕於人類肉體之上」。現代西方的科學家更是證明了心臟產生的電場比大腦產生的電場強100倍且磁場比大腦強5000倍,人類生命的奧祕就是:心臟是體內最大電場和磁場發生器。我們的心臟是被設計用來改變這二種能量場的,既能改變我們的電場,也能改變身體的磁場,我們的世界是一個能量場,僅僅通過控制這個能量場,就可以決定我們物質世界的實相。換句換說:改變自身磁場電場就能改變你的命運。 基於此,我們就能明白,在世界上發生任何天災或戰爭巨變目睹到愛,慈悲與奉獻的有力案例,其實只是部份人士在災區付諸於人道努力而己,而事實是,他們反映的是,當我們能超越生命中的傷痛時,能夠發生的最佳可能性。一旦認知覺知「宇宙之心」的原理之後,我們可以如是說,若要在世界的實相或你的實相中呈現天堂的狀態,那麼: 上士聞道:「意識」即創造,運用內在靈性系統的力量,用「意識」創造屬於你的天堂。 中士聞道:「正面思考」,運用正面的心靈力量創造屬於你的天堂。 下士聞道:選擇相信「正面思考」的力量,以同理心將本然本質的「真善美」心創造屬於你的天堂。 如下幾部影片,以科學的角度解釋了為什麼我們現在所處的地球世界實是幻相,而真正能改變目前我們眼中世界所見所聞的任何問題,解決方法就是,從[心]去找答案,要讓地球發生所有的問題得到真正的解決,唯有聚集更多的人類集體潛意識達到一個臨界點,實為治本之上上之道。
一起為新人類慶賀,一起為新地球慶賀,一起為嶄新的自己慶賀嘍~~蝴蝶效應由己身做起,一起群聚更多的一百隻猴子嘍~ 祝福您,感恩您~ 給自己一個空間,好好欣賞上述分享的所有影片嘍~~ Thanks and Blessing with Love, Aurora 奧蘿菈 |
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一月 2018
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